在當今社會，通過合作，大家能夠在學習中發(fā)現(xiàn)問題，在合作思維碰撞中產(chǎn)生新的思路、方法。下面是小編給大家?guī)淼年P(guān)于合作的計劃方案完整7篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

關(guān)于合作的計劃方案篇1

合作企業(yè)：

甲方： 金屬投資有限公司(以下簡稱甲方)

乙方： 金店(以下簡稱乙方)

參與合作企業(yè)：

上海黃金交易所

西安一得貿(mào)易有限公司

中國寶玉石協(xié)會 中國黃金協(xié)會

一、合作目的：

雙方根據(jù)自身的優(yōu)勢進行資源的共享、配置及有效組合。提高合作雙方的盈利能力，促進新的利潤增長點，迎合國內(nèi)黃金市場與日俱增的投資需求和投資時機

二、合作產(chǎn)品

1、au(t+d)上海黃金交易所黃金現(xiàn)貨延期交收，ag(t+d)上海黃金交易所白銀現(xiàn)貨延期交收業(yè)務(wù)，au代表黃金，ag代表白銀。

2、上海黃金交易所國庫標準金條。

3、黃金礦料、舊料的回收。

三、合作方式

百得公司作為和上海黃金交易所金融類會員單位——深圳金融電子結(jié)算中心的合作單位，乙方通過甲方的授權(quán)，從而取得上交所批準甲方經(jīng)營上交所推行的一切業(yè)務(wù)，主營業(yè)務(wù)有：au(t+d)、ag(t+d)、國庫標準金條等。

四、au(t+d)、ag(t+d)交易規(guī)則

①既可以買漲(做多)也可以買跌(做空)，雙向交易。

②保證金交易，15%的保證金，資金利用率高，以小博大。

③交易時間更長，早盤9：00——11：30，下午盤13：30——15：30，晚盤21：00——02：30。

④t+o交易模式，當日可以隨意平倉建倉。

⑤隨時可提取現(xiàn)貨(國標金條)，無交割日期限制。

⑥銀金直通車，客戶資金由建設(shè)銀行做為第三方托管，客戶自行劃撥交易資金。

五、合作方收益

1、au(t+d)

例如：王先生在黃金240元/克的時候建了1手多倉(買漲)，1手=1000克，則王先生所需要的保證金為1000__240__15%=36000元，當金價漲到250元/克時，平倉(結(jié)束交易)，則王先生的手續(xù)費為：1000__240__0.0017+1000__250__0.0017=833元，王先生的利潤為：(250-240)__1000-833=9167。

也就是說客戶交易的手續(xù)費是萬分之十七(0.0017)，我們的合作方(乙方)收萬分之六(0.0006)，在上面的案例中合作方(乙方)的手續(xù)費收入為1000__240__0.0006+1000__250__0.0006=294元。

簡單概括為：我們的合作方的收益為客戶交易額的萬分之六，交易一手黃金大約為300元左右，無論客戶是盈利還是虧損，手續(xù)費是客戶不變的成本。以一個10萬資金的客戶為例，一般正常交易每月最低10手，這樣該帳戶合作方的收益約為10__300=3000元。

2、ag(t+d)

例如：王先生在白銀3800元/千克的時候建立1手多倉(買漲)，1手=1000克，則王先生所需要的保證金為1__3800__0.15=570元，當銀價漲到3900元/千克時，平倉(結(jié)束交易)，則王先生的手續(xù)費為：

1__3800__0.0017+1__3900__0.0017=13.09元，王先生的利潤為：(3900-3800)__1-13.09=86.91元。交易一手白銀我們的合作方(乙方)的收益為：3800__1__0.0006+3900__1__0.0006=4.62元。

簡單概括為：客戶交易一手白銀合作方的利潤大約為4.62元左右，無論客戶是盈利還是虧損，手續(xù)費是客戶不變的成本。還以10萬資金的帳戶為例，正常交易每月800手，這樣該帳戶合作方的收益約為700__4.62=3234元。

六、合作流程

1、無任何代理費用，只需合作方擁有150平方以上的營業(yè)面積，提供企業(yè)營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、代碼證以及法人代表身份證的復印件既可。

2、簽署合作協(xié)議。

3、甲方發(fā)放授權(quán)書。

4、給合作方分配黃金與白銀交易客戶端的管理后臺。

5、甲方派遣人員協(xié)助乙方完成前期運作工作。

6、甲方每個月15號給乙方返上月傭金收入，節(jié)假日順延。

七、我們的優(yōu)勢

1、與深圳金融電子結(jié)算中心合作，實現(xiàn)溫州地區(qū)首家銀金通功能，客戶自行劃撥資金，建設(shè)銀行作為資金的第三方托管方。

2、手續(xù)費比銀行低，銀行為萬分之十九，我們?yōu)槿f分之十七。

3、百得的客戶服務(wù)、技術(shù)指導目前是溫州地區(qū)最好的一家。

八、我們的扶持

1、我們會派出黃金分析技術(shù)人員與市場人員協(xié)助合作方開展工作，時間根據(jù)合作方的情況而定。

2、定期安排人員培訓，定期舉行黃金論壇講座。

3、客戶的交易指導和維護都由我們來完成。

金屬投資有限公司

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關(guān)于合作的計劃方案篇2

一、指導思想

“以人為本”是構(gòu)建和諧校園的重要理念。教育教學活動中，突出以人為本理念的必經(jīng)途徑，就是尊重學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，真正讓學生成為學習主體、管理主體。新課程標準明確指出：“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學生為主體，全員參與；以教師為主導，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系的班級管理模式。傳統(tǒng)的班級管理模式過多強調(diào)班主任的“管”，但忽視學生的自主能動性。而通過“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學生自己來管理班級。為增強學生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教育的能力，培養(yǎng)具有自主、合作、創(chuàng)新素質(zhì)的人才，特制定此方案。

二、模式定位

小組合作學習是新理念指導下的新的學習方式的重要特征之一。小組合作學習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績（表現(xiàn)）為評價和獎勵依據(jù)的教育教學策略體系。是在教師主導下，群體研討，協(xié)作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環(huán)境，擴大參與面，提高學生自主探索的能力，促進學生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。

小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學進行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的不同特點將全班學生分成若干個同質(zhì)組，小組成員一起從事學習、活動、班級管理共同完成任務(wù)，實現(xiàn)發(fā)展目標的一種班級管理方略。

三、理論基礎(chǔ)

1.教育理論基礎(chǔ)——自我教育。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。”小組合作班級管理目標就是實現(xiàn)從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己。

2.心理基礎(chǔ)——群體效應(yīng)。心理學認為群體對個體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個體之間產(chǎn)生歸屬感，認同感和得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地展開競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。

3.社會基礎(chǔ)——社會競爭與合作。社會競爭與合作理論認為整個社會都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養(yǎng)學生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應(yīng)了這一要求。

4.人本管理理念。社會的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必須樹立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學生是班級管理主體作為基本出發(fā)點及核心，由此圍繞調(diào)動學生積極性、創(chuàng)造性及個性發(fā)展而展開一系列活動，班主任只有用這個理念來指引自己的工作，才能把絕大部分學生培養(yǎng)成為能力突出人格健全適應(yīng)時代發(fā)展要求的人才。

5.素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，是以培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現(xiàn)教師主導性，學生主體性，師生合作性，管理民主性。

四、目標任務(wù)

小組合作班級管理模式充分體現(xiàn)了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發(fā)了學生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學生學會學習，學習合作，學會競爭，學會制造，為學生的和諧發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。實施小組合作班級管理的目標主要有：

1.學會參與合作，提高合作能力。

在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內(nèi)部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學生既學會了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長自己的知識，又培養(yǎng)了與他人合作的能力。

2.學會自我教育，提升管理能力。

小組合作班級管理，把管理權(quán)交給了學生自己，學生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育。小組合作班級管理目標就是實現(xiàn)從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己。

3.增強競爭意識，培養(yǎng)集體榮譽。

小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現(xiàn)小組及班級的目標，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭中同組同學也會時常督促幫助本組成員努力完成學習任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現(xiàn)。

4.實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)人本管理。

素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，是以培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現(xiàn)教師主導性，學生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級小組管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內(nèi)部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學生在每一項活動中都要發(fā)揮自己的特長，積極與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學生既學會了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長了才干，在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，身心得以全面發(fā)展。

五、操作方法

（一）小組的組建

1.小組劃分的原則

小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。

2.男女比例分配要適中

分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。

3.學生性格搭配要互補。

在分組時，應(yīng)該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內(nèi)向的同學，讓各小組都能搶到展示的機會，從而得到更好的提升。

4.優(yōu)勢學科與弱勢學科要結(jié)合。

小組互助式教學，有助于同學間的互幫互助，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓語文、數(shù)學、英語、科學等各科都有帶頭人，應(yīng)該結(jié)合學生的學科成績，把各小組的同學根據(jù)學科優(yōu)勢和劣勢進行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。

5.座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學們創(chuàng)設(shè)這樣的機會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是兩兩相對而坐，優(yōu)秀生居中，中等生和待轉(zhuǎn)化生分坐兩側(cè)。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學也可以隨時進行交流。

6.階段性隨機調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時就應(yīng)該及時的進行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對小組進行重新編排。

7.具體分組方法

合作學習小組的人數(shù)因班級人數(shù)不同而不同，一般每班以5-6個小組為宜，每組6—7人。每個學習小組6人中，按照學生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為a、b、c三類（樂生、善學生、勤學生）。a、b、c類學生既有個性發(fā)展的類似性，又有學習程度上的不同。這樣分組，提供了a與a、b與b、c與c的交流合作條件，又有利于a幫b、b幫c，充分利用了學生間的差異資源，進一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學生學習的最優(yōu)學習環(huán)境，使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學習目標，達到了共同進步的目的。

（1）自由結(jié)伴式組合。

“自由結(jié)伴式”是學生自愿的、主動的進行組合。古語云：物以類聚，人以群居。以這種方式讓學生組合在一起，學生們會覺得因志趣相投、習性相近或是學習情況大體一致，可以使學生的關(guān)系容易相處，也有利于教育者在學生處于較為自然的狀態(tài)下觀察、研究學生各方面的內(nèi)在素質(zhì)，如學生的自控能力。但在這個過程中，可能容易形成非正式團體，這就需要班主任的正確引導。

（2）點兵點將式組合

“點兵點將式”就是事先制定“游戲規(guī)則”，按照一定的標準和形式，民主選舉產(chǎn)生組長（也可教師指定），再由選定的組長按照事先約定的先后順序通過“點兵點將”的方式進行組合。

（3）互補促進式組合

采用“互補促進式”組合，即把在智力發(fā)展水平、學習情況、思想品德、行為習慣等方面素質(zhì)所處層次不同的學生排在一起方式，它有利于班級總體素質(zhì)的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法：讓調(diào)皮的、自制力差的學生與穩(wěn)重的、自制力強的學生在一起；讓學生干部與普通學生在一起；讓思想品德修養(yǎng)懸殊的學生在一起；讓學習差異較大的學生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內(nèi)向的學生與膽大的、善言的、性格外向的學生在一起。當然，每一種分層方法是根據(jù)班級在一定階段內(nèi)需要整體優(yōu)化的某個方面來進行的。上述組合有針對班級的紀律、學生的文明行為習慣需要加強而言的；有著眼提高全班學生的道德素養(yǎng)；也有著力于整體提升學生文化成績的。不管哪種組合，都是小組成員之間的一種互補。

（二）小組的構(gòu)建

1.正副組長：負責學習小組的管理。在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達，下達上報的作用。在正副組長帶領(lǐng)下，階段性的對組規(guī)中不合理的部分進行修改。

2.學科組長：負責各學科獨學管理，分配學習任務(wù)、做好小老師工作；負責導學案、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表；負責記錄《學習小組考核“課”記錄表》學習部分情況。還應(yīng)組織好小組討論，并幫助有展示、點評任務(wù)的同學高效完成任務(wù)。

3.紀律監(jiān)督員：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止。負責本小組《學習小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。

4.分工負責：組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。以上設(shè)置，班主任、任課教師可根據(jù)本班實際情況選用、整合、增減。

（三）小組的建設(shè)

班級管理活動是一種特殊的社會活動，是在“人人”系統(tǒng)中通過班主任和學生的相互作用而進行的，“起點是人，歸宿也是人”。傳統(tǒng)的班級管理只重管理思想的灌輸，學生少有角色體驗。小組合作方式的管理既有助于培養(yǎng)學生的自我管理能力，又有助于培養(yǎng)學生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力，從而達到自我教育，塑造自我的良好形象，最終使學生在和諧的環(huán)境中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

.小組文化的形式。

（1）有形文化：記錄表冊、組牌、組訓、小組園地、粉筆等等；

（2）無形文化：指通過長時間培養(yǎng)、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內(nèi)風氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。

（3）兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時建設(shè)，可強制強定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。

2.小組文化的內(nèi)容

（1）制度文化。包括：組規(guī)、小組公約、一日常規(guī)細則等

（2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等

（3）目標文化。包括：個人目標——如《我的人生規(guī)劃》；團隊目標——如小組pk；即時目標——如《我們的約定》等

（4）自主文化。包括：由班委會、各小組組長、各宿舍舍長共同制定班級自主公約；班級內(nèi)已經(jīng)形成了自主、自覺、自愿的氛圍，凝聚力、榮譽感、執(zhí)行力達到了比較高的程度等。

（5）學習文化。合作、自主、探究等學習方式。

（6）成長文化。責任、理想、拼搏、感恩等成長要素。

3.文化建設(shè)的步驟

（1）科學構(gòu)建小組。一是民主選出組長。這里強調(diào)組長的產(chǎn)生一定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長，學生才會服從管理。二是組建管理機構(gòu)。在班主任指導下組建管理機構(gòu)（組長、紀律監(jiān)督員、學科組長等）。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！

（2）創(chuàng)設(shè)組標口號。由組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組徽、組訓、組歌、誓詞等，在制定時，應(yīng)圍繞學校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如“阿甘班”——以班級文化“善良、勇敢、快樂、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標“身體行、思想行、精神行、態(tài)度行、學習行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬物五行相克、五行相生之諧以期“克”缺點、“生”優(yōu)點。

（3）科學制定組規(guī)。由組長帶領(lǐng)組員，依據(jù)老師指導，制定詳細的組規(guī)。

（4）開展團隊活動。由班主任指導，班級策劃，由組長共同組織形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進組內(nèi)同學的相互了解和團結(jié)協(xié)作，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的組風。

（5）展示合作成果。建設(shè)小組“學習園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風采，讓小組保持積極進取的精神狀態(tài)。

（6）動態(tài)管理小組。公平、公正、公開進行捆綁評價，有章可循實施考核獎懲，提高小組凝聚力和集體榮譽感，團結(jié)小組組員一起為實現(xiàn)小組目標而努力！

（四）小組的管理

1.管理原則：

（1）一貫性原則：班級小組管理的機制一旦建構(gòu)好，就應(yīng)該嚴格遵照，實行一貫做法，讓學生對小組合作班級管理制度產(chǎn)生信賴，養(yǎng)成良好習慣，確保班級小組管理的良性發(fā)展。

（2）公平性原則：凡事公平公正才讓人信服。實施班級小組管理，也貴在公平，首先分小組時，各組學生能力應(yīng)該均勻；其次，每一次評比，都要力求公正。

（3）自主性原則：小組合作班級管理的最為重要的目的在于學生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時放手，激發(fā)學生的自主性，鼓勵創(chuàng)新。

（4）合作性原則：“全體參與，團結(jié)合作”是小組合作班級管理的重要特征。因此，任何評價，都應(yīng)立足在“是否全體參與，是否合作完成”這個基礎(chǔ)之上。

（5）激勵性原則：我們面對的是一群天真爛漫的學生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂地成長，全面提高學生的素養(yǎng)。因而我們實施小組合作班級管理應(yīng)堅持激勵性原則，做到任何評比與競賽，都能以激勵為主，尊重孩子的付出，保護孩子的自尊心。

2.討論要求：

（1）小組討論的規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為3人或4人間的討論。如遇到較難的問題才采用6人的討論。

（2）小組討論的形式有：

a.自由發(fā)言式:學生可以在小組中自由發(fā)言，同學們你一言我一語地各抒己見。

b.輪流發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。

c.互幫討論式:當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以采用這種討論方式。

3.發(fā)言要求

要求每個小組必須在充分準備的基礎(chǔ)上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結(jié)論。

4.八項規(guī)范

坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團結(jié)互助、共同發(fā)展。

5.八種技能

學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質(zhì)疑、學會合作、學會探究。

（五）小組的評價（詳見《__初中合作學習小組多元捆綁評價實施方案》）

小組合作學習是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績（表現(xiàn)）為評價和獎勵依據(jù)的教育教學策略體系。小組多元捆綁式評價的特點在于“多元”和“捆綁”，這里的“多元”是指評價的內(nèi)容是綜合性的、多元的，涉及的內(nèi)容應(yīng)當包括“學習”和“生活”兩大部分，涵蓋學生行為習慣、紀律、鍛煉、衛(wèi)生、學習等多個方面。這里的“捆綁”是指評價的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現(xiàn)）作為評價和獎勵的依據(jù)的。

.評價的原則

（1）及時性。最好是當堂的評比當堂公布，即“一課一評”，當天的評比一定要當天公布，即“一日一評”。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

（2）客觀性。一般情況加扣分的標準有統(tǒng)一規(guī)定。對個別重大貢獻可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了、獲得了大獎、參加了大型活動等。

（3）公正性。安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。

（4）激勵性。評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。

（5）團體性。對小組的評價一律采用捆綁式評價，培訓他們的合作意識與團隊精神。

2.評價的內(nèi)容

對合作學習小組實施多元捆綁評價，這里的“多元”是指評價的內(nèi)容是綜合性的、多元的。涉及的內(nèi)容包括“學習”和“生活”兩大部分，涵蓋學生行為習慣、紀律、鍛煉、衛(wèi)生、學習等多個方面。

（1）生活部分。

主要指行為習慣方面。各班依據(jù)學校的《日常行為規(guī)范》和各類規(guī)章制度，制定個性化評價細則《合作學習小組捆綁評價細則》（《班級管理考核條例》即《班規(guī)》），依據(jù)此細則實施量化考核。

（2）學習部分。

主要指學業(yè)成績和學習表現(xiàn)方面。評價的內(nèi)容主要是獨學、課堂展示、反饋、成績等。

3.評價的方式

對合作學習小組實施多元捆綁評價，這里的“捆綁”是指評價的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現(xiàn)）作為評價和獎勵的依據(jù)的。應(yīng)堅持課課評、日日評、周周評、月月評、期中期末總結(jié)表彰的原則，還應(yīng)兼顧集體和個人的表現(xiàn)。

各班（班主任、教師）在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動每一個學習小組和個體成員的學習積極性是做好小組捆綁評價的關(guān)鍵。具體操作中各班應(yīng)該根據(jù)學校《合作學習小組捆綁評價實施方案（草案）》、《美麗班級、美麗團隊、美麗學生評比方案》，結(jié)合班級實際，制定一系列《評分細則》和《評選辦法》，有效實施合作學習小組捆綁評價。例如：《合作學習小組捆綁（學習與生活）評價細則》、《優(yōu)勝、勤學小組產(chǎn)生辦法》、《各項先進產(chǎn)生辦法》、《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學生產(chǎn)生辦法》等。

（1）教師層面——“一課一評”

任課教師公平、公正、公開評價小組自主合作學習情況，對學生課堂紀律和課堂表現(xiàn)及時量化考核，并即時登記《導學案課堂量化考核評分表》，做到一課一評。

（2）小組層面——“一日一評”

（1）學科組長根據(jù)任課教師在每日《導學案課堂量化考核評分表》中的量化考核分數(shù)，詳細記錄本學科《學習小組考核“課”評表》情況，并匯總。做到一日一評。

（2）紀律監(jiān)督員根據(jù)《合作學習小組捆綁（學習與生活）評價細則》（《班班級管理考核條例》即《班規(guī)》）,詳細記錄《學習小組考核“日”評表》生活部分情況，并匯總。做到一日一評。

（3）班級層面——“一周一評”

a小組長根據(jù)《學習小組考核“日”評表》情況，精確統(tǒng)計《學習小組考核“周”評表》。做到一周一評。

b對照班級《周優(yōu)勝小組、勤學小組產(chǎn)生辦法》評選出周“優(yōu)秀小組”和“勤學小組”。

c設(shè)定各種榮譽稱號（管理之星、獨學之星、勤學之星、點評之星、展示之星、參與之星等），全班每周評選一次，月總結(jié)評比一次，設(shè)立專欄，貼照片進行公示。

（4）年級層面——“一月一評”

（5）學校層面——“一季一評”

a班級管理員根據(jù)《學習小組考核“周”評表》情況，精確統(tǒng)計《學習小組考核“月”評表》.做到一月一評。

b對照班級《優(yōu)勝小組、勤學小組產(chǎn)生辦法》評選出月“優(yōu)秀小組”和“勤學小組”。做到一月一評，并上報學校

c期中期末對照班級《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、《美麗學生產(chǎn)生辦法》，評選出季度“美麗團隊”。做到“一季一評”。

d期中期末學校依據(jù)《美麗團隊產(chǎn)生辦法》、分別從“安全責任”、“行政巡查”、“環(huán)境衛(wèi)生”、“文明儀表”、“跑操鍛煉”、“獎懲處罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個方面對全校各班進行綜合評比，評選出4-5個“美麗班級。

（六）小組的激勵

在小組合作管理模式下，要保持各小組比學趕超、不斷進取的競爭意識，合理的獎勵機制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵機制主要是突出小組合作。在小組管理中，對小組集體的激勵是一種很強的刺激，這種獎勵既是對小組合作效果的肯定，同時又是推進小組合作繼續(xù)深入進行的動力源。

.獎懲原則

（1）獎懲要以激勵和鞭策全體學生共同進步為目的。

（2）獎懲要以精神鼓勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。要考慮到學生的身心需要，能否從中獲益。

（3）獎懲要實事求是。進行獎勵前，深入調(diào)查被獎懲學生的實際情況，既要尊重有關(guān)的規(guī)章制度，又要依據(jù)學生行為的動機和效果，慎重確定獎懲方式，不能摻入個人的喜怒好惡。

（4）獎懲面前人人平等。獎勵不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優(yōu)生”，“以人為本”理念指導下的獎勵應(yīng)該是一種鞭策性的獎勵，懲罰應(yīng)該是帶有獎勵式的懲罰，二者都是為了促進學生更好地發(fā)展。

（5）獎懲要輔以宣傳教育。使學生明白為什么應(yīng)該獎勵，什么受到懲罰，應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對獎懲，獎懲對一個人的成長有什么幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在獎勵面前學會低頭反思，在懲罰面前勇于抬頭前看。

2.獎勵形式

（1）各班建立“進階式評價獎勵機制”，借助網(wǎng)絡(luò)游戲的“晉級”規(guī)則，創(chuàng)造性的用于學生發(fā)展性評價。比如：星星、月亮、太陽；銀卡、金卡、鉆卡等。

（2）每月學校對各班評選出的“優(yōu)勝小組”、“勤學小組”和“個人先進”給予表彰獎勵。

（3）期中期末學校對各班評選出的“美麗團隊”和“美麗學生”給予表彰獎勵，組織評選產(chǎn)生的“美麗團隊”全體成員外出活動。

（4）期中期末學校對“美麗班級”、“美麗寢室”并給予表彰獎勵，發(fā)給一定獎金。（“美麗班級”獎金暫定50-100元）

（5）對其中期末檢測優(yōu)生學生進行獎勵。（一等獎：10元/人，二等獎：8元/人，三等獎：5元/人，進步獎5元/人，__片前三名獎勵100元/人，__片前十名獎勵50元/人）

__市__初級中學

__年12月20日

關(guān)于合作的計劃方案篇3

“小組合作學習”小組合作學習是新理念指導下的新的學習方式的重要特征之一，也是我校道德課堂建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了充分發(fā)揮學生的自我管理和小組合作學習能力，最終達到學生學習的全面進步，特制定洪常小學六一班小組合作學習實施方案：

一、組織構(gòu)成

全班28名學生，每小組4名成員，每組里面至少一名女生，劃分成7個小組。選取成績相對較好又有管理能力的同學擔任組長，小組成員中保證成績優(yōu)秀同學至少1人，成績中等同學2人，較弱同學1人。組長帶領(lǐng)組員共同商討組名和組口號，（文雅、有特色和寓意）并上墻展示。

二、合作學習小組建設(shè)的目標

應(yīng)將合作小組建設(shè)成為一個有效學習的組織、有效管理的團隊，應(yīng)該建設(shè)具有：時刻有競爭、時刻有管理、時刻有目標，事事有控制、事事有評價，同時充滿凝聚力和向心力的學習小組。

三、小組成員素質(zhì)的培養(yǎng)目標

1、能夠收集和積累與教材息息相關(guān)的、對學習有重要幫助作用的信息和資料，開拓知識視野，增強理解能力，解決實際問題。

2、能夠根據(jù)學習目標和內(nèi)容，思考教材的編排意圖，思考學習的重點，思考切入的方法，思考要解決的問題，思考學習達到的目標。

3、針對學習的內(nèi)容和問題，能夠提出有討論價值的問題，懂得討論的方法。

4、在小組討論時，會傾聽同學的分析和意見是否合理；在小組展示時，會傾聽對展示的問題的分析和講解是否到位；在同學和老師點評時，會傾聽點評得是否準確和精當。

5、對討論和展示的問題能夠聲音洪亮、條理清楚、語言流暢地表達出來。

6、能夠針對同學的討論和展示提出自己不同的見解和意見，大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。

7、能夠與同學共同協(xié)作，充分利用群體的智慧，高效快捷地解決個人難以解決的問題。

8、對學習的內(nèi)容會梳理，對學習的方法會歸納，對學習的規(guī)律會總結(jié)，對學習的過程會反思，對存在的問題會歸類。

9、能夠?qū)ψ约汉屯榈膶W習過程、激情投入、積極參與、交流展示、學習效果等方面的情況做出公正合理的評價，能夠及時調(diào)整自己的學習狀態(tài)。

四、激勵原則及辦法

（1）、即時性。小組活動后，及時對小組活動情況給予肯定和評價，可采用口頭表揚、鼓掌祝賀等形式使小組得以積極向上地健康發(fā)展。

（2）、激勵性。一節(jié)課結(jié)束后，對各小組學習狀況進行評價，可以用評價板展示出各小組的情況；每周結(jié)束后，進行一次自主學習之星、展示之星、明星小組評定，將每周評出的最佳學習個人和學習小組公布在班級光榮榜上；每學期結(jié)束時，根據(jù)全學期的綜合評價結(jié)果，評定出高效學習之星、學習進步之星、展示之星及各類明星小組。根據(jù)實際采取一些新穎有效的獎勵措施，激勵學生不斷進步。

關(guān)于合作的計劃方案篇4

各市、縣（市、區(qū)）供銷社、農(nóng)合聯(lián)執(zhí)委會，省社本級各單位：

今年7月7日，是國際合作社聯(lián)盟確定的“國際合作社日”。為紀念“國際合作社日”，__省農(nóng)民合作經(jīng)濟組織聯(lián)合會、__省供銷合作社聯(lián)合社定于7月7日上午舉辦“20__國際合作社日”主題活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動主題和任務(wù)

國際合作社聯(lián)盟確定今年“國際合作社日”的主題是“可持續(xù)的消費與生產(chǎn)”，口號是“合作造就可持續(xù)社會”。活動將圍繞上述主題和口號，舉辦“國際合作社日”紀念活動，組織專題報告會，參觀供銷合作社化館，表彰“__合作經(jīng)濟發(fā)展之路”獲獎?wù)摗?/p>

活動由__省農(nóng)民合作經(jīng)濟組織聯(lián)合會、__省供銷合作經(jīng)濟學會主辦，__省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學會、__省供銷合作經(jīng)濟學會、__農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院承辦。

二、活動時間和地點

時間：7月7日上午半天。

地點：__農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院（紹興市越城區(qū)世紀東街770號）

三、參會對象

各市供銷社（農(nóng)合聯(lián)執(zhí)委會）2人，其中1人為領(lǐng)導；各縣（市、區(qū)）供銷社（農(nóng)合聯(lián)執(zhí)委會）領(lǐng)導1人。

省供銷社（省農(nóng)合聯(lián)執(zhí)委會）領(lǐng)導和各處室主要負責人，興合集團綜合部部長，中茶拍公司、浙農(nóng)控股集團、新大集團、特產(chǎn)集團、福士達集團、浙茶集團、再生集團有關(guān)負責人各1人。

__經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院書記、院長，師生代表10人；__農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院書記、院長。

邀請__省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學會代表10人參加會議。

四、會議報到

7月6日下午報到，地址：__

在紹單位不安排住宿，請于7月7日上午7：0分之前到紹興市永利大酒店報到，統(tǒng)一安排赴__農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院參觀供銷合作社化館。

五、其他事項

（一）請湖州市社、奉化市社、嵊州市社、青田縣社、溫州市甌海區(qū)農(nóng)合聯(lián)、__三豐控股集團、省社合作經(jīng)濟指導處、__經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、__農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院認真準備發(fā)言材料，發(fā)言時間控制在10分鐘左右。會議邀請省農(nóng)辦綜合調(diào)研處負責同志發(fā)言。材料于7月2日前報省供銷社辦公室，聯(lián)系人：__

（二）請各市供銷社匯總本地區(qū)參會人員名單，于7月2日中午12:00前報省供銷社辦公室。與會人員要安排好工作，準時參會。因故不能到會的，以書面形式于7月2日前請假，聯(lián)系人：__，傳真：__電子郵箱：__

（三）駕駛員食宿自理。

關(guān)于合作的計劃方案篇5

一、實驗準備

（一）材料：

金魚藻（或黑藻等沉水植物）。

（二）用品：

玻璃漏斗一個，比漏斗直徑稍寬大的燒杯一個，直徑再大一點的燒杯一個，試管一只，剪刀或刀片，火柴一盒，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色的水，冰塊。

二、方法步驟

（一）取一枝金魚藻（或黑藻等沉水植物），放入盛有多半杯水的燒杯內(nèi)。

應(yīng)特別注意：

1．剪取金魚藻時，要用快剪或快刀片一次割斷，切勿用手指尖捏斷，以免將莖內(nèi)通氣組織堵塞；

2．要將金魚藻頂端向下，倒放在燒杯中，然后，將漏斗口浸入水中，反扣在金魚藻上（要事先將漏斗的細管端截斷，只留幾厘米長，以便全部浸入水中）。

取一個試管，盛滿水，用拇指堵住試管口（不要漏氣），將試管朝下浸入燒杯內(nèi)的水中（要確保倒放的試管內(nèi)充滿水，不能有氣泡）。然后，將拇指松開，并將試管套入浸在水內(nèi)的漏斗細管上。為了不使漏斗沉在燒杯底部，可以在燒杯內(nèi)放一塊小石頭。實驗裝置制作好以后，將此裝置放置在陽光下或200w的電燈下（注意，要側(cè)面照光，光源距燒杯20cm左右），保持25℃左右的水溫。稍待片刻，便可見金魚藻向水里釋放出氣泡。待放出的氣泡較均勻時，讓學生開始計數(shù)，計算每分釋放出氣泡的數(shù)量，此數(shù)值可作為光合作用在正常光照和25℃左右的水溫下放氧的強度。計數(shù)以后，將上述裝置放在另一個稍大的燒杯內(nèi)，并在兩杯之間的空隙中分別注入紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色的水，進行光照并觀察（各種顏色要分別實驗）。然后分別計算金魚藻每分放出氧氣泡的數(shù)目。最后，可以以氣泡數(shù)為縱坐標，以各種顏色的水處理為橫坐標，分別繪制出坐標曲線圖，并對結(jié)果進行分析。使用上述實驗裝置，將顏色水換成清水，在水中加人冰塊（其他條件相同），然后進行光照，計算金魚藻放出的氣泡數(shù)目，從而比較出25℃左右的溫度和降低溫度后，金魚藻釋放氣泡數(shù)目的變化情況，分析出溫度對光合作用的影響。

（二）在利用上述裝置，進行正常光照和正常溫度下光合作用釋放氣泡實驗的基礎(chǔ)上，進行分析氣泡是否是氧氣的實驗。

方法是待試管內(nèi)充滿半管左右的氣體時，左手浸入燒杯中，用拇指堵住試管口，使之密封，將試管撤出燒杯并倒轉(zhuǎn)，使試管口向上。此時水流到試管下半部，氣體則位于試管的上半部。然后，用右手點燃火柴，隨即熄滅明火，在左手拇指松開試管口的一瞬間，將微燃的火柴放人試管口中，可見火柴亮度立刻增加，甚至燃起明火（明火的大小與積累的氣體的量有關(guān)）。這表明試管內(nèi)收集的氣體是光合作用釋放出的氧氣。

總結(jié)：葉在進行光合作用過程中，不但制造有機物，從而貯藏了能量，而且產(chǎn)生氧氣。氧氣通過葉肉組織的細胞間隙、氣室至氣孔排出。水生植物（如沉水植物）的莖內(nèi)則具有發(fā)達的通氣道，氧氣通過細胞間隙和通氣道最終排出體外。

關(guān)于合作的計劃方案篇6

一、項目摘要

項目名稱：春暉牛羊養(yǎng)殖農(nóng)民專業(yè)合作社牛羊養(yǎng)殖場建設(shè)項目

項目申報單位：中寧縣畜牧局

項目負責人：

聯(lián)系電話：

建設(shè)性質(zhì)：

新建 項目建設(shè)地點：中寧縣白馬鄉(xiāng)滾泉山

二、項目單位基本情況

中寧縣春暉牛羊養(yǎng)殖農(nóng)民專業(yè)合作社牛羊養(yǎng)殖場位于中寧縣白馬鄉(xiāng)滾泉山，占地面積100畝。現(xiàn)已進行小規(guī)模的養(yǎng)殖多年，積累了豐富的牛、羊養(yǎng)殖經(jīng)驗。主要得益于：一是堅持品種改良，優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)和畜群結(jié)構(gòu)，保持穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)模；二是繁殖與育肥相結(jié)合、放牧與舍飼相結(jié)合，提高綜合效益；三是把握市場信息，生產(chǎn)和流通相結(jié)合，與周邊市縣的育肥場、屠宰廠建立了穩(wěn)定的購銷關(guān)系。

三、項目方案設(shè)計

（一）、建設(shè)目標：育肥牛存欄規(guī)模穩(wěn)定在500頭以上，其中能繁母牛200頭以上；年育肥出欄肉牛300頭。育肥羊存欄規(guī)模穩(wěn)定在1000只以上。

（二）、項目實施地點：中寧縣白馬鄉(xiāng)滾泉山

（三）、技術(shù)措施

1、堅持品種改良，在西雜牛的基礎(chǔ)上，應(yīng)用夏洛來等肉牛品種開展三元雜交，增加雜交優(yōu)勢，提高生產(chǎn)性能。

2、應(yīng)用提高母牛繁殖率綜合配套技術(shù)，縮短繁殖周期，提高繁殖率。

3、繁殖與育肥相結(jié)合，優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)和畜群結(jié)構(gòu)，保持穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)模。

4、種草養(yǎng)畜與秸稈養(yǎng)畜相結(jié)合，應(yīng)用舍飼圈養(yǎng)綜合配套技術(shù)，走高效養(yǎng)殖之路。

（四）、實施內(nèi)容及投資使用計劃

1、牛舍建設(shè)：1000m2×380元/m2=38萬元； 2、運動場：20__m2×50元/m2=10萬元； 3、草棚：100m2×200元/m2=2萬元； 4、飼料加工間：30m2×500元/m2=1.5萬元； 5、獸醫(yī)室以及飼養(yǎng)用房：60m2×800元/m2=4.8萬元； 6、青貯窖：300m3×100元/m3=3萬元；

7、切草機、飼料粉碎機：2臺×5000元/臺=1萬元； 8、糞污處理場：300m2×100元/m2=3萬元；

（五）、項目投資來源及支出具體內(nèi)容

1、項目總投資及投資來源：項目總投資72.3萬元，資金籌措從三個渠道解決：一是牛場自籌20萬元；二是申 4 請貼息貸款10萬元；三是申請省級扶持資金42.3萬元。

2、省級扶持資金使用計劃： 1、牛舍擴建1450m2補助29萬元； 2、運動場20__m2補助6萬元； 3、草棚100m2補助1萬元； 4、飼料加工間、獸醫(yī)室、飼養(yǎng)用房90 m2補助2.7萬元； 5、青貯窖300m3補助1.5萬元； 6、切草機、飼料粉碎機2臺補助0.6萬元； 7、糞污處理場300m2補助1.5萬元。

四、項目效益評價

項目投產(chǎn)達效后，年可繁殖成活優(yōu)質(zhì)犢牛80頭以上，增加產(chǎn)值20余萬元；年育肥出欄優(yōu)質(zhì)肉牛200頭，可增加純收入30萬元左右。同時，種草養(yǎng)畜與秸稈養(yǎng)畜相結(jié)合，探索出了一條積極應(yīng)對封山禁牧的有效途徑，形成了畜牧經(jīng)濟與生態(tài)建設(shè)共贏的新格局，對全縣肉牛產(chǎn)業(yè)的科學轉(zhuǎn)型、高效發(fā)展具有極大的促進作用。更為重要的是，項目的建設(shè)，增強了養(yǎng)牛場的示范帶動作用，肉牛“繁殖—育肥—活牛銷售”三位一體，帶動了當?shù)厝馀７敝郴氐某掷m(xù)穩(wěn)定發(fā)展、實現(xiàn)了就地育肥增值、保障了養(yǎng)殖戶的有效增收。

二〇__年十月十一日

關(guān)于合作的計劃方案篇7

合作書意 向

甲方：太原師范學院歷史系分團委學生會 乙方：山西省圖書館讀者工作部

一、 概述

太原師范學院歷史系將于4月20日舉辦“太原師范學院首屆歷史文化節(jié)暨第八屆讀書與治史活動”。希望與山西省圖書館進行合作，在活動期間舉辦一場公益宣講。

“讀書與治史”活動是太原師范學院歷史系的一大特色，作為歷史系的常規(guī)活動，本著開闊學生視野，提高專業(yè)素養(yǎng)的宗旨，已經(jīng)成功舉辦七屆。今年，“讀書與治史”活動比往屆更加不同，首屆歷史文化節(jié)將以繼往開來的嶄新面貌呈現(xiàn)在廣大師生面前，相信會收到更大的反響。

此次活動將持續(xù)一個月，期間適逢4.23世界讀書日，因此，誠摯邀請山西省圖書館蒞臨師院做公益宣講，相信此次合作定會收到非常好的效果。

二、 合作價值

山西省圖書館作為我省最大的圖書館，無疑享有至高的聲譽，尤其是在大學生群體中，受到高度的贊揚和褒獎。此次活動適逢4.23世界讀書日，希望通過此次合作，進一步提升山西省圖書館在我省高校的知名度和地位，從而進一步擴大山西省圖書館對于大學生的影響力。

三、 合作內(nèi)容

1、 針對太原師范學院歷史系本次活動的主題，由甲方邀請乙方于

活動期間在校園內(nèi)舉辦一場公益宣講。

2、 關(guān)于宣講的具體時間及主題，由雙方協(xié)商后可做決定。

3、 宣講場地由甲方提供并安排，會場可容納200人以上。

4、 甲方為乙方提供宣講場地，宣講活動的前期準備和相關(guān)宣傳（包

括海報，噴繪，展板等）。甲方會于校園人流聚集地區(qū)展出此次活動的宣傳噴繪，并在顯著位置標明主辦方為“太原師范學院歷史系、山西省圖書館”。宣講當日甲方負責組織安排工作并維護會場秩序。

5、 乙方負責提供宣講有關(guān)內(nèi)容（包括PPT），亦可在校園內(nèi)人流集

中的地區(qū)展出關(guān)于山西省圖書館的宣傳展板。

6、 此次活動將于4月20日舉辦開幕式。屆時，太原師范學院院黨

委書記、副院長及歷史系主要領(lǐng)導將出席講話。甲方誠摯邀請

乙方此次合作的主要負責人出席開幕式并作講話。

7、 山西青年報作為此次活動的媒體宣傳方，將對此次活動全程予

以關(guān)注和報道。

總之，希望通過此次活動，深化貴我雙方長期友好合作伙伴關(guān)系。 如有未盡事宜，可以與甲方及時聯(lián)系協(xié)商。

聯(lián)系人：張忻怡（太原師范學院歷史系）電話：15135101135 附：太原師范學院首屆歷史文化節(jié)策劃書

太原師范學院首屆歷