編寫教案有助于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。寫好小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案是有技巧的，接下來(lái)給大家分享小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

《假如》是一篇詩(shī)歌，作者借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。啟發(fā)我們都要關(guān)心關(guān)愛(ài)他人。本詩(shī)每小節(jié)都采用“假如我有一枝馬良的神筆”開(kāi)頭，寫出自己的愿望，結(jié)尾省略號(hào)留有懸念，便于學(xué)生想象。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生在不同程度有所發(fā)展，有所提高。

在本節(jié)課的開(kāi)始，我通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著我讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，初步感悟課文內(nèi)容。然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課生字、詞語(yǔ)做了分析總結(jié)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。我精心制作課件，讓學(xué)生從課件的演示中體會(huì)小樹的困境，激發(fā)學(xué)生對(duì)小樹的幫助、關(guān)愛(ài)。接著我創(chuàng)設(shè)情境講了給鳥媽媽外出尋食，小鳥餓得哭泣的文段。最后又出示了殘疾的兒童西西，引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做一個(gè)善良、無(wú)私的人。并及時(shí)給學(xué)生灌輸“贈(zèng)人玫瑰、手有余香”的思想。

在教學(xué)第四節(jié)時(shí)，我抓住那個(gè)給人帶來(lái)無(wú)限遐想的省略號(hào)，利用課件，出示很多需要幫助的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。“假如你有一枝馬良的神筆，你想做什么呢？”沒(méi)想學(xué)生們的回答非常精彩：假如我有一枝馬良的神筆，我想給沒(méi)錢上學(xué)的小朋友畫一座美麗的學(xué)校；假如我有一枝馬良的神筆，我想畫一個(gè)綠色的家園，沒(méi)有污染，讓我們生活在藍(lán)天白云下，呼吸新鮮空氣；假如我有一枝馬良的神筆，我要給失明的兒童畫一雙明亮的眼睛……學(xué)生通過(guò)自由想象，使拓展得到了落實(shí)。我知道學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真實(shí)地產(chǎn)生了幫助弱小群體的愿望了，并且以幫助有需要的人而感到快樂(lè)。

最后，我讓學(xué)生把自己剛才想到的愿望寫在導(dǎo)練稿上，從而讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中非常自然地接受聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。

在本課教學(xué)中，也存在不少問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，由于使用的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面對(duì)課文的學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊。而在指導(dǎo)朗讀時(shí)，也沒(méi)有指導(dǎo)到位。在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時(shí)候應(yīng)該讀出四種不同的語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)，我沒(méi)做重點(diǎn)指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，要注重朗讀的指導(dǎo)。

人們常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”。因此，要想上好一節(jié)課，大框架確定后，還要在細(xì)節(jié)上多下功夫。在本節(jié)課堂上，我還存在著很多細(xì)節(jié)需要指正，以后我會(huì)明確自己努力的方向，克服自己的不足，帶著新收獲，再次走進(jìn)新課堂。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

一、授課時(shí)間：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容

五、教學(xué)類型：

新授課

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物投影儀。2、句子投影儀。

七、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

板書課題，導(dǎo)入新課

讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰(shuí)，“你”又是誰(shuí)。帶著問(wèn)題，自由讀課文

要求：a、輕聲讀課文，畫了不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。

交流：

1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

2、解決課題問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生回答板書：

老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽(tīng)自己畫出的詞語(yǔ)和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

指導(dǎo)書寫

1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。

3、練習(xí)書寫四個(gè)字，四個(gè)詞。

4、點(diǎn)評(píng)反饋。

小結(jié)：

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

1、自由讀課文，思考：

a、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？

b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？

2、分組或全班交流

感情朗讀，加深體會(huì)

1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。

練習(xí)書寫

聽(tīng)寫生字詞

積累語(yǔ)言

1、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來(lái)。

2、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

3、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞水平。

九、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設(shè)計(jì)：

十二、課后反思：

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會(huì)父子親情。

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

3、結(jié)合漫畫，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思，提高理解詞語(yǔ)的能力。

4、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)父子親情。

教具準(zhǔn)備：

字卡、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

出示《父與子》簡(jiǎn)介課件及父子圖片課件，(目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂(lè)于了解原著)。

德國(guó)漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下、風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀(jì)。今天，這對(duì)父子又來(lái)到了我們的課堂。給我們帶來(lái)了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后

二、欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由觀察圖畫，與同桌說(shuō)一說(shuō)每一幅圖講了什么事?

(讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá)。)

2、指生分別說(shuō)四幅圖的意思，再連起來(lái)說(shuō)圖意。

從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人?(體會(huì)盼望孩子快快長(zhǎng)，父親對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)懷。)

過(guò)渡：春天來(lái)了，誰(shuí)來(lái)想像一下，父親與兒子在樹下做什么?(發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫。)

3、課件出示圖(一)。

(1)看圖，父親在做什么?知道誰(shuí)與誰(shuí)“比肩而立”。

(2)與生做比肩而立的動(dòng)作。

(3)讀詞，并指生試著用“比肩而立”說(shuō)一句話。

過(guò)渡：有一天父親想到了一個(gè)好辦法，你們猜猜，是什么?

4、課件出示圖(二)。

(1)觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎?學(xué)習(xí)“者”、“睹”。

(2)說(shuō)一說(shuō)“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”?

過(guò)渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長(zhǎng)，把老師的話用文中的一個(gè)詞來(lái)形容就是?(寒來(lái)暑往)

5、課件出示圖(三)。

(1)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思?與誰(shuí)相對(duì)?怎樣記這個(gè)字?

(2)看看圖，說(shuō)說(shuō)“寒來(lái)暑往”的意思。

(3)用“寒來(lái)暑往”說(shuō)一句話。

過(guò)渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個(gè)結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說(shuō)一遍嗎?(做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思)

6、課件出示圖(四)。

(1)讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“登”字，認(rèn)識(shí)偏旁“癶”，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個(gè)，對(duì)照觀察以后再寫一個(gè)，再結(jié)合“目字旁”識(shí)記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會(huì)意字，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。

(2)父親為什么“目瞪口呆”?

(3)如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣對(duì)“目瞪口呆”的父親說(shuō)什么?

7、你能用上這四個(gè)詞，把故事講一講嗎?學(xué)生練習(xí)后，指名講。

8、漫畫中的父親，是一位怎樣的父親?漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情?

四、課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過(guò)多種途徑去搜集，去欣賞，他會(huì)給你帶來(lái)極大的樂(lè)趣。

板書設(shè)計(jì)：

一年以后

比肩而立

有目共睹父子情深

寒來(lái)暑往

目瞪口呆

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字

2、止確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)方法：

講練法討論法

教具：

小黑板卡片

課型：

新授

課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字

2、學(xué)習(xí)課文第1—5段

3、練習(xí)川“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)川“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話

教具：

掛圖小黑板卡片

實(shí)物：

足球

教學(xué)過(guò)程：

—、導(dǎo)入

1、山示實(shí)物：籃球、足球

2、思考：如果是你遇到這種情況，會(huì)怎么樣?

3、板書課題：我能行

二、初讀課文

1、自由讀課文

2、畫山生寸，自主拼讀

3、了解課文人致內(nèi)容

(1)爸爸高興地笑了

(2)爸爸陪貝貝在球場(chǎng)玩，貝貝一個(gè)人玩得十分起勁。

4、師生齊述全文

三、認(rèn)讀化寧

1、山示小寸，自由拼讀

2、同桌文流對(duì)流

3、老師針對(duì)學(xué)生拼讀有困難的字進(jìn){;重點(diǎn)教學(xué)

4、山示卡片開(kāi)火車讀

5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

四、上確、流利地朗讀全文

五、學(xué)習(xí)課文1—5段

1、自由讀課文1—5段

2、(1)明白貝貝遇到什么問(wèn)題

(2)貝貝準(zhǔn)備怎么辦?

3、選扦㈠已最理解的段讀一讀

(1)一生讀第]段

講解“投籃、瞄準(zhǔn)”的意思

請(qǐng)一生上臺(tái)表演投籃動(dòng)作，了解兩個(gè)詞語(yǔ)的意思

(2)—生讀第2段

讀后談第2段的貝貝

(3)全班讀第3段

(4)全班齊讀第4、5段

讀一讀爸爸和貝貝

4、讀了1~5段，大家如何評(píng)價(jià)貝貝?

快樂(lè)

貝貝是一個(gè)活潑的孩子

自信

六、作業(yè)

認(rèn)讀生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)6—8段

教學(xué)重點(diǎn)：

講練法討論法

教具：

小黑板卡片

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)。

課型：

新授

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字扣片齊讀、開(kāi)火車讀

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學(xué)習(xí)第6—8段

l、解決以下的問(wèn)題：

(1)貝貝如何解決困難?

(2)貝貝如何對(duì)待人男孩們?

2、一生齊讀第6段

①了解以下詞語(yǔ)的意思：隨和、傳遞、活躍、

3、一生讀第7段

了解詞語(yǔ)的意思“

汗流浹背圍攏抱歉允許、約定

三、拓展思維

議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦?

四、書寫生字

1、山示生字，學(xué)生認(rèn)讀，并給生字組詞

2、師生共同識(shí)記字形

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

4、發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛(ài)天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡(板書課題)?！皵?shù)”是多音字，(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù。

二、讀通全文。

1.教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

2.學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

(1)全文有幾個(gè)自然段?(6個(gè))

(2)寫了一件什么事?(寫了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)

3.討論。邊讀邊想，自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班討論。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3.教寫生字。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀。

2.看第一幅圖(上下兩部分)。

思考：

(1)圖上畫的誰(shuí)和誰(shuí)?

(2)他們正在干什么?

(3)是什么時(shí)間?

(4)從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?

3.輕聲自讀。

思考：

(1)晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。)

(2)張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫出來(lái)。(要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。)

4.討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。

5.朗讀訓(xùn)練。

(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

(2)范讀。

(3)照老師的樣子人人練讀。

(4)指名讀。

五、課堂練習(xí)。

1.用卡片指讀4個(gè)生字、4個(gè)詞語(yǔ)。

2.抄寫第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽(tīng)寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.朗讀。朗讀第一自然段。

3.討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.學(xué)生輕聲自讀。

思考：

(1)“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。)

(2)“奶奶”的話里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)

(3)“奶奶”說(shuō)的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說(shuō)明張衡非常熱愛(ài)天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)

(4)“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)

(5)張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清?(“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”，說(shuō)明張衡熱愛(ài)天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。)

2.討論。

(先想后說(shuō)，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)

3.朗讀訓(xùn)練。

(1)輕聲自練。

(2)指名讀。

(3)分角色練讀。

(4)分角色指名朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.輕聲練讀。

2.學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3畫，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

3.學(xué)生默讀課文。

思考：

(1)“爺爺”同意誰(shuí)的意見(jiàn)?從什么地方可以看出來(lái)?(“爺爺”同意張衡的意見(jiàn)，從“爺爺”的前三句話可以看出來(lái))“爺爺”都說(shuō)了些什么?(“爺爺”前后說(shuō)了6句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說(shuō)星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明，使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。)

4.教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問(wèn)：

(1)北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

(2)“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說(shuō)明前三句話的)

5.復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō)，人人練說(shuō)，同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的話說(shuō)，嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1.輕聲自讀。

思考：

(1)“爺爺說(shuō)的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法，說(shuō)明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。)

(2)張衡為什么一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星?(說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說(shuō)明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)

(3)課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

2.討論。先想后說(shuō)，人人練說(shuō)。

3.完成課后作業(yè)第3題(2)，比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星，認(rèn)識(shí)比喻句。

4.朗讀指導(dǎo)。

(1)范讀。

(2)人人練讀。

(3)指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

五、課堂練習(xí)。

1.抄寫8個(gè)生字。

2.抄寫第五自然段。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

第一課時(shí)

一、欣賞動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書課題：《假如》

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個(gè)字的？B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？B、擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。）（課件出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿裾n文里的小詩(shī)歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?lái)。

板書

太陽(yáng)

假如畫谷粒

一雙好腿

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累“淘氣、四周、城市、橋梁、一切以及、歡快、消失?！?/p>

2、正確朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)。

4、通過(guò)觀看課件，了解霧的形成。通過(guò)朗讀《廬山的云霧》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、正確朗讀課文。

2、根據(jù)句式說(shuō)話。

3、朗讀霧的話，展開(kāi)想像仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

教具準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入練習(xí)說(shuō)話

1、出示謎語(yǔ)

2、書空“霧”

3、齊讀課題

說(shuō)一說(shuō)：霧是一種自然現(xiàn)象，有霧的天氣會(huì)怎么樣？

（課文是怎樣來(lái)寫霧的呢？）

二、自由讀文自學(xué)生字

1、想一想：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把__________藏了起來(lái)。

2、交流

（霧真淘氣，它把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，它是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。）

三、細(xì)讀課文文中識(shí)字

1、再讀課文，劃出霧的話。

2、出示霧的話，交流讀一讀。

3、（霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？）

認(rèn)真讀2—7節(jié)，按照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把_______藏了起來(lái)。于是，______________。

4、學(xué)習(xí)2—7節(jié)，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字。

理解“甚至……甚至……”

出示第六節(jié)，引讀，比較“及、急、級(jí)、極”，書空“城”，“橋”組詞

5、小結(jié)板書

小結(jié)：霧把一切都藏了起來(lái)，于是，什么都看不見(jiàn)了。

它又把自己藏了起來(lái)，于是，什么都露出來(lái)了。

板書：看不見(jiàn)露出來(lái)

6、為什么這些景物都露出來(lái)了？

7、讀第7節(jié)

找找“躲”的近義詞

8齊讀課文

（淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗，籠罩著大地，想一想，它還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？）

四、仿照課文練習(xí)說(shuō)話

出示圖片，指導(dǎo)說(shuō)話。

五、拓展延伸積累詞句

1、了解霧的形成，觀看課件。

2、朗讀《廬山的云霧》

（讓我們?cè)偃プx讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。）

用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容廬山的云霧。

六、復(fù)習(xí)字詞指導(dǎo)寫字

1、讀詞語(yǔ)和句子

2、寫字

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇8

霧，是個(gè)淘氣的孩子。

有一天，霧飛到海上，說(shuō)道：“我要把大海藏起來(lái)。”于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

“現(xiàn)在，我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

“現(xiàn)在，我要把河岸藏起來(lái)?！膘F把河岸藏了起來(lái)，同時(shí)把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)了。霧在城市的上空說(shuō)道：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有可藏的了。

“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。這樣一來(lái)，大海連同船只以及遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，河岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，歡快地走著。

霧呢？不知消失到哪里去了，他藏了起來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字13個(gè)，在語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應(yīng)當(dāng)、祖先、認(rèn)識(shí)、不肯、注視、刻苦鉆研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點(diǎn)語(yǔ)句。

3.結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語(yǔ)，及其表達(dá)的意思，初步體會(huì)人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)個(gè)字謎：一天一天又一天，太陽(yáng)天天都見(jiàn)面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）

這節(jié)課，讓我們?cè)诿利惖囊箍臻_(kāi)始學(xué)習(xí)吧?。ㄕn件:星空?qǐng)D），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺(jué)得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個(gè)數(shù)星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手，跟我一起寫，“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu)，左上角是個(gè)“米”，右下角是個(gè)“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個(gè)輕聲詞）

老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個(gè)多音字，（數(shù)），它還有另外一個(gè)音讀“sh?”，出示詞語(yǔ)卡片（無(wú)數(shù)、數(shù)不清）

二、初讀課文，掃除字詞障礙

師：這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢？就讓我們打開(kāi)課文，

課件出示:

自讀要求：

1.自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2.把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

師：這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好后鼻音（板書：張衡）

你對(duì)張衡有什么了解嗎？（引出“天文學(xué)家”和“漢朝”）（板書：天文學(xué)家）

介紹：漢朝是我國(guó)古代的一個(gè)朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

出示：

這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學(xué)家。

（指名讀、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急著與我們見(jiàn)面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個(gè)人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動(dòng)作）

讀一讀（做課件）

組顆教極斗先

重直織注視張

生字寶寶跑進(jìn)句子里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？

課件出示：

1.晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)顆珍珠撒在夜空。

2.我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

3.夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。

交流第一句

指名讀（讀得真棒，你很努力）

大家與老師來(lái)做做“撒”的動(dòng)作。

這個(gè)句子很美，老師也想來(lái)讀一讀（邊讀邊比撒的動(dòng)作）

指導(dǎo)全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準(zhǔn)“組”和“祖”，兩個(gè)都是平舌音）

我們的祖先把什么分成一組一組的？

是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）

出示課件

一組一組的一顆一顆的一群一群的一串一串的

一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的

“組”，你們有什么好辦法記住它？

這個(gè)句子中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，是（出示：組祖）

它們偏旁不同，換偏旁識(shí)字也是種好方法。

出示(姐粗組)

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)書寫）

第三句交流

指名讀（讀準(zhǔn)“仍然”和“注視”）

注視是什么意思？怎樣地看？（專心、認(rèn)真）

張衡這么認(rèn)真地看，發(fā)現(xiàn)了什么？

出示（句子與圖片）

啊，他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動(dòng)呢！

同學(xué)們真棒，都能把句子讀通順、正確。

三、再讀課文，體會(huì)人物形象

師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的？

出示課件：

1.用自己喜歡的方式再讀讀課文。

2.用“△”標(biāo)出表示張衡動(dòng)作的詞。

師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子？（出示句子：一個(gè)孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆。）

有幾個(gè)動(dòng)作呢？（坐仰數(shù)）

師生共同表演：坐好、仰著頭、數(shù)星星（一顆、兩顆、三顆……）

這樣數(shù)，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的，感覺(jué)挺疲勞）

這樣不舒服，張衡停下來(lái)休息嗎？你從這句話中哪個(gè)詞知道？（一直）

師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒(méi)有停下來(lái)，一直數(shù)到幾百顆，可見(jiàn)張衡是個(gè)多么有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說(shuō)：（課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數(shù)得清嗎？）

師：孩子說(shuō)(生接著讀)（課件出示：能看見(jiàn)，就應(yīng)當(dāng)能數(shù)得清。我怕數(shù)重了，所以數(shù)得很慢。）

從孩子的回答中，可以看出他是個(gè)怎樣的孩子？（板書：有信心認(rèn)真）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見(jiàn)，就應(yīng)當(dāng)數(shù)得清?！?/p>

師：張衡之所以長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家，這證實(shí)了他小時(shí)候?qū)π切堑南矏?ài)、耐心、認(rèn)真觀察是分不開(kāi)的，他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過(guò)程中又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)，我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

這節(jié)課最后，讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂(lè)中結(jié)束吧！（播放歌曲《小白船》）

板書：

數(shù)星星的孩子

張衡耐心天文學(xué)家

信心

認(rèn)真

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、通過(guò)讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物，(師展示圖片)說(shuō)說(shuō)他們的名字和本領(lǐng).生答，天鵝會(huì)飛，大蝦會(huì)游泳，梭魚會(huì)游泳.師板書課題.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出仍不認(rèn)識(shí)的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長(zhǎng)安排輪流說(shuō)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說(shuō)，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況，并作整體評(píng)價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否，合作中若有問(wèn)題，可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖：再次對(duì)合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認(rèn)識(shí)單耳刀?！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟薄＃ㄖ笇?dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時(shí)糾正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見(jiàn)見(jiàn)面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細(xì)讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。

3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評(píng)讀。

4、讀課文第二小節(jié)，思考問(wèn)題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動(dòng)了沒(méi)？為什么？

（2）從文中找出說(shuō)明問(wèn)題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）

師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車不動(dòng)。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說(shuō)明。

6、你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評(píng)價(jià)合作）

三、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過(guò)什么事，寫下來(lái)。

教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細(xì)讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達(dá)到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本節(jié)課要寫的三個(gè)字“言、者、狗”，選一個(gè)字組詞，如：言，發(fā)言、語(yǔ)言。

2.讓學(xué)生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的字形與結(jié)構(gòu)。

(教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)言、者是獨(dú)體字，重點(diǎn)指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個(gè)字，相互說(shuō)一說(shuō)。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提醒書寫姿勢(shì))

6.練寫，互相評(píng)價(jià)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢(shì)等方面互相評(píng)價(jià)。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。

2.提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。

相互說(shuō)說(shuō)，在什么時(shí)候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會(huì)小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學(xué)習(xí)2—4段

①自由朗讀，提出問(wèn)題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來(lái)?

②合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句)

③教師引導(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

(同桌交流，指名說(shuō)。)

④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個(gè)學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”等詞句。

4.學(xué)習(xí)5—6段

師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會(huì)小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語(yǔ)氣。)

5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動(dòng)物，看到這張啟事，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(小組交流，指名說(shuō)。)

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰(shuí)讀出了小動(dòng)物們高興的語(yǔ)氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說(shuō)的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀，組詞。(認(rèn)讀此節(jié)課要寫的五個(gè)生字：欄、奮、團(tuán)、迎、或，選其中1—2個(gè)字組詞，積累詞匯。)

2.觀察。(這幾個(gè)字在四線格中的位置及書寫特點(diǎn)，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。)

3.師范寫。(邊寫邊述說(shuō)筆順及注意事項(xiàng)，生觀察。)

4.臨寫。

5.練寫，互相評(píng)價(jià)。

四、拓展訓(xùn)練自由表達(dá)

1.你還見(jiàn)過(guò)哪些啟事?

2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動(dòng)通過(guò)角色扮演、口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會(huì)“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來(lái)不同的結(jié)果。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇11

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．教學(xué)目標(biāo)：

（1）能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學(xué)習(xí)描寫并記憶5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。在語(yǔ)言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣，天真的語(yǔ)氣。

（3）在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話；練習(xí)聽(tīng)寫短句。

（4）通過(guò)閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。

2．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確描寫其中5個(gè)；在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話。

3．教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

4．教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎聽(tīng)故事，揭示課題：

1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

2．根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧

3．看動(dòng)畫，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？

4．學(xué)生字，新詞：淘淘氣

5．揭示課題。

（二）初讀課文，整體感知：

1．自由讀課文，要求：

（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓；

（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出

2．指名分節(jié)讀課文

3．師生點(diǎn)評(píng)并正音。

4．霧把什么藏起來(lái)了？

據(jù)答板書：大海海水、船只、遠(yuǎn)方

天空太陽(yáng)

河岸城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）

自己

5．相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞：城、橋梁

（三）朗讀課文，理解體會(huì)：

1．選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣

2．指名分節(jié)分角色讀

3．師生合作讀

4．男、女生比賽朗讀課文。

（抓住重點(diǎn)句，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。）

5．相機(jī)學(xué)習(xí)生字

（四）展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：

1．展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)？

2．學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說(shuō)說(shuō)霧還把什么藏起來(lái)了。

（五）讀讀詞語(yǔ)，寫寫生字：

1．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

2．指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周、躲”

3．聽(tīng)寫句子

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇12

教學(xué)設(shè)想：

假如我是導(dǎo)游這一活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物,收集相關(guān)資料和口頭表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力，在教學(xué)中通過(guò)多媒體等手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)游的作用，嘗試做導(dǎo)游讓學(xué)生了解導(dǎo)游的基本素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。

2.表達(dá)時(shí)做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。并充滿小導(dǎo)游的感情。

3.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方，學(xué)做小導(dǎo)游。

過(guò)程和方法

通過(guò)合作討論并實(shí)際模仿的方式訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)：

收集相關(guān)資料，做到突出重點(diǎn)、具體生動(dòng)、有條理地介紹景點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的課外閱讀量，在擴(kuò)大其知識(shí)面的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力

教學(xué)方法：

合作討論法

課時(shí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課

二、初識(shí)導(dǎo)游

在我們做小導(dǎo)游之前我們先做一名游客,如果今天你是一名游客,你會(huì)選擇一名什么樣的導(dǎo)游呢?

抽生回答:

教師歸納導(dǎo)游的素質(zhì)：

儀表端莊舉止大方

真誠(chéng)熱情態(tài)度和藹

聲音洪亮口齒清楚

發(fā)音規(guī)范語(yǔ)句流暢

用詞準(zhǔn)確解說(shuō)生動(dòng)

三、學(xué)做導(dǎo)游

閱讀“假如我是導(dǎo)游”的短文

選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導(dǎo)游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點(diǎn)劃，注意下列問(wèn)題：

找一找文中告訴我們作為導(dǎo)游需要注意那些？

學(xué)生歸納要點(diǎn),教師展示導(dǎo)游詞

明確導(dǎo)游需要明確三點(diǎn)：

1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。

2、注重景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?/p>

3、穿插與景物有關(guān)的人文知識(shí)，以豐富解說(shuō)的內(nèi)容，激發(fā)游客的興趣

4、面對(duì)不同的游客，運(yùn)用不同的語(yǔ)言技巧調(diào)節(jié)氣氛

四、嘗試導(dǎo)游

請(qǐng)你為校外的朋友做一回導(dǎo)游，向他們?nèi)妫ň植浚┙榻B一下我們的校園。

五、自主小結(jié)

導(dǎo)游詞對(duì)熟悉景點(diǎn)的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時(shí)間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。

六、布置作業(yè)模擬導(dǎo)游

假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導(dǎo)游，現(xiàn)在有一個(gè)旅游團(tuán)來(lái)到大縱湖度假村，請(qǐng)你為外地賓客介紹這里的民俗風(fēng)情。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過(guò)讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

播放課件：《神筆馬良》動(dòng)畫片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎？板書課題：《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

1、同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩(shī)歌讀給你們聽(tīng)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的怎么樣，好嗎？

2、提出聽(tīng)讀的要求

這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？邊聽(tīng)邊用筆標(biāo)出序號(hào)。

3、你們要邊聽(tīng)邊思考：課文中說(shuō)“假如有什么？”

三、整體感知，識(shí)字讀文。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。

師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語(yǔ)，用“～～”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞語(yǔ)。

2、說(shuō)出生字朋友的名字。（出示生字的課件，多種形式認(rèn)讀）

3、出示帶拼音的生字

師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。

4、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？

寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю?。我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？（出示句子的課件）

6、出示詞語(yǔ)課件我們一起來(lái)給生字寶寶“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍:

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認(rèn)讀，開(kāi)火車讀、齊讀……

設(shè)計(jì)意圖：在多種方法的識(shí)字過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真投入其中，并且愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

7、與生字廣交“朋友”，擴(kuò)詞練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話

師：這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友，請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它再找個(gè)朋友（組詞），再用詞說(shuō)句話。

四、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。

師：11個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，我們還要想辦法記住7個(gè)生字寶寶的樣子，請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？

（1）相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)，并交流識(shí)字方法:

a、你是怎樣記住這個(gè)字的？

b、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)記憶字形，

a、如記“哭”字：一只小狗兩張嘴。

b、換偏旁識(shí)字：粒──泣

c、加偏旁識(shí)記：月+退=腿；口+又=嘆

d、猜：二插在山頭上是什么字（擊）

e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一橫”

設(shè)計(jì)意圖：合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)互相交流、互相啟發(fā)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中記憶、區(qū)別，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示課件（帶田字格的生字）：觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。“哭”（容易少一點(diǎn)）

“嘆”、“泣”、“?！比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開(kāi)，又要互相避讓。

2、教師先示范，再讓學(xué)生書空。

3、學(xué)生自由練寫、教師巡視指導(dǎo)并展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、再讀課文，整體感知。

1、師：解決了生字這個(gè)困難，我們讀詩(shī)歌就可以更加出色了！把你最想讀的一節(jié)詩(shī)正確、流暢讀給大家聽(tīng)。（抽人讀）發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。

2、評(píng)出朗讀小能手?？凑l(shuí)讀的字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生朗讀的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生在合作、交流、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

3、師：“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話課文中出現(xiàn)了幾次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指導(dǎo)把話說(shuō)完整：他用馬良的神筆畫——、——、和——）

4、找一找“我”用神筆都畫了些什么？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？師書寫相應(yīng)的板書。

七、總結(jié)

師：如果你們也有一枝馬良的神筆，你們會(huì)畫些什么呢？

八、作業(yè)布置

抄寫生字

九、板書設(shè)計(jì)

畫太陽(yáng)

畫白云

假如有我有一枝馬良的神筆

畫谷粒

畫好腿

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“株、濃”等13個(gè)生字，會(huì)寫“師、伸”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“舌”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)師生之間的深厚感情，受到尊師、愛(ài)師的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟師生間的深厚情意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

設(shè)計(jì)理念：

閱讀這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生首先要“讀實(shí)”，例如：讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情的愛(ài)。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，通過(guò)看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節(jié)時(shí)，我播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后站在學(xué)生的角度說(shuō)：“老師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境，感情非常深厚。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋?，有一群可愛(ài)的孩子們?cè)诶蠋煹拇扒盀槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第五課《窗前一株紫丁香》。

1、揭示課題，師板書，生書空。

2、解題：紫丁香是一種會(huì)開(kāi)花，有淡淡香味的觀賞性植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學(xué)生們齊讀課題。

二、自讀呈疑。

師：（欣賞紫丁香的圖片）這么美的紫丁香到底是誰(shuí)栽種的呢？下面就請(qǐng)小朋友們借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。

生：這株紫丁香是老師的學(xué)生栽種的。

師：你讀得真認(rèn)真。對(duì)于這篇課文，大家還有什么不理解的詞語(yǔ)或句子嗎？

生1：“疲倦”是什么意思？

生2：“準(zhǔn)是”是什么意思？

生3：“感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”是什么意思？……

師：既然小朋友們的小腦袋瓜里產(chǎn)生了這么多小問(wèn)號(hào)，那還等什么，一起去開(kāi)啟今天的奇妙之旅，攻克這些難題吧！

三、合作探究。

1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問(wèn)題，紫丁香栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？（學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）

2、指導(dǎo)朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

3、自己練習(xí)，指名讀。（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟?qū)W生不愿驚動(dòng)老師的情感，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心。）

師：讀得真好，尤其是“濃綠”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別準(zhǔn)確，“濃綠”的“綠”字，我們不僅要認(rèn)識(shí)，而且還要會(huì)寫（師在田字格中范寫“綠”字）。

生在書上的田字格中書寫。

4、指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？

（A、因?yàn)樽隙∠阌邢阄?，它在夜間時(shí)香氣就會(huì)散發(fā)，老師聞到它會(huì)很舒服，所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊?，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

5、這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達(dá)對(duì)老師的一份愛(ài)心。）

6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。

7、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求；

★大聲朗讀課文的第三、四、五節(jié)。

★找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子，并做上記號(hào)，讀一讀。

★在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。

生：紫丁香綠葉的聲響，那是我們?cè)诮o您唱歌，為老師做伴，幫您消除一天的疲倦。

師：“疲倦”說(shuō)明老師非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它會(huì)給老師唱什么歌呢？

生1：《大樹媽媽》。

生2、《嘀哩嘀哩》。

生3：《小毛驢》?！?/p>

生欣賞歌曲配圖《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，師解說(shuō)老師一天的工作。

生：紫丁香盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，為老師做伴，感謝您試試把我們掛牽。

師：“掛牽”就是掛念、牽掛的意思，回顧一下日常生活，想想老師是怎樣關(guān)心我們的？

生1：我們生病的時(shí)候，老師會(huì)帶我們?nèi)メt(yī)護(hù)室。

生2：有一次，我忘記帶鉛筆了，老師借給我一支鉛筆。

生3：放學(xué)時(shí)，下雨了，老師送我回家?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

（第三、四小節(jié)中的“您聽(tīng)”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與尊敬。）

自由練習(xí)，齊讀。

師：夜深了，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師呢？

生：紫丁香飄出的花香為老師做伴。

引導(dǎo)想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？

（A、老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我又得了一面小紅旗。C、老師夢(mèng)見(jiàn)我們一本本整齊的作業(yè)。）

四、梳理歸納。

師：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無(wú)私的愛(ài)，老師的夢(mèng)能不又香又甜嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x課文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧！

朗讀全詩(shī)，體會(huì)情感。（情感的體驗(yàn)需要?jiǎng)忧榈睦首x，課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境體會(huì)小朋友們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)老師的感謝。）

五、拓展內(nèi)化。

1、欣賞贊美老師的詩(shī)歌——《老師的眼睛》。

2、為了感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)賀卡上，寫上自己對(duì)老師想說(shuō)的話。

六、作業(yè)布置。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、每個(gè)小朋友嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌，獻(xiàn)給你身邊可親可敬的人。

板書設(shè)計(jì)：

窗前一株紫丁香

綠葉沙沙響---------解除疲勞

盛開(kāi)的小花---------感謝牽掛——→尊敬、熱愛(ài)老師

花香飄進(jìn)夢(mèng)里-------又香又甜

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字和寫字

2、通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？

2.師：是??！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課假如。（板書課題）

3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)

1.范讀。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎？先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽(tīng)邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了假如我有一枝馬良的神筆？

2.整體感知，識(shí)字讀文。

（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。

（2）說(shuō)出生字朋友的名字。

師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請(qǐng)看課后我會(huì)認(rèn)里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）送生字回家。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？欤∥覀円黄鹑タ纯此鼈?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找朋友。

師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)找朋友，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說(shuō)：誰(shuí)到哪里去尋食？在文中找出含有健康的句子讀一讀。

（5）識(shí)記生字朋友的樣子。（小組討論交流）

師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思?。≌?qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？

（6）與生字廣交朋友，并送朋友

回家。

師：這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說(shuō)一句話）

（7）憑借生字卡片，指名讀──開(kāi)火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說(shuō)：朋友多了路好走。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？

2.小組內(nèi)互讀。

師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

1.小組內(nèi)交流。

師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

2.感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng)，讓小樹也能成長(zhǎng)。

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3.拓展說(shuō)話。

師：你能用我要給說(shuō)一句話嗎？

4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。

（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛(ài)的小鳥嗎？會(huì)學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。

（3）第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？

5.賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

6.說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

三、拓展活動(dòng)

1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2.大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來(lái)，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3.抽學(xué)生上臺(tái)展示。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)？

四、指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2.小組交流。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)口大小要適中，不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

雙：左邊的又

寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

食：上面的人

寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過(guò)橫中線。

場(chǎng)：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

五、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。