蘇霍姆林斯基寫有教育專著和小冊子40余本。主要的分別收入烏克蘭基輔“蘇維埃學校”出版社編選的《著作選集》（5卷本）和蘇聯教育科學院編的《教育著作選集》（3卷本）。今天小編整理了蘇霍姆林斯基經典名言供大家參考，一起來看看吧!

蘇霍姆林斯基經典名言

1、生活在書的世界之中，意味著領略思維的美，享受文化財富，使自身變得更加高尚。

2、人生下來是為了在自己身后留下痕跡，永久的痕跡。

3、閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。學校應當成為書籍的王國。

4、任何時候也不要滿足于一般成績，要更上一層樓，精益求精。

5、教育不是長輩的斷然命令和晚輩的恭順服從，而是長輩和晚輩參與其中的緊張和復雜的共同精神活動。

6、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答說：愛孩子。

7、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個搖籃。

8、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。

9、要記住，你給人們帶來快樂就是你最大的快樂。

10、先進的進步的思想和觀念是個人優秀品質的源泉。

11、人生的意義在于為人民服務，為祖國服務，為崇高的理想服務。

12、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

13、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。

14、真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統。

15、在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認識統一能得到鞏固的偉大精神動力。蘇霍姆林斯基。

16、我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。

17、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。蘇霍姆林斯基。

18、一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子。

19、如果沒有童話，兒童的完滿的智力發展是不可思議的。

20、自學有一個必備的條件，這就是個人要積累一些藏書。

21、人生中最可怕的因而最需要用愛撫、溫柔、關懷、關注、善意去撫慰的，就是遭到毀損和傷害的孩子的心。

22、所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個行動的最原始的出發點、原因和動力。

23、只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發揮出來。

24、教師不深刻了解他所教的基礎知識所屬的那門科學，就談不上教育素養。

25、培養美好情感和品質是學校教育的起碼目標。

26、我要建議青年校長和教導主任設一個本子，把教學中的點滴收獲、成功的做法和微小的發現都記錄下來。

27、人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

28、學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。

29、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作。

30、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

31、學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。

32、只有在人類最有價值的智力財富成為學生的財富的情況下，才能實現真正的智育。

33、每個教師不管他教哪門課，都應當是一個語文教師。

34、我們教育的人，不管他是個多么“沒有希望”和“不可救藥”的釘子學生，他的心靈里也總有點滴的優點。

35、真正的教育是要培養一個人對他人、對社會和對人民的一種責任感。

蘇霍姆林斯基經典名言摘抄

1、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

2、比自己生命更為可貴的是理想，理想能使人勇敢而無所畏懼。

3、用勞動來創造美的時候，美才能使人的情操更為高尚。

4、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。

5、人在自己的勞動中創造自己并理解勞動的美。

6、幸福只會給予不怕勞動的人，多年忘我勞動的人。

7、人們將永遠賴以自立的是他的智慧、良心、人的尊嚴。

8、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。

9、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。

10、對人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人。

11、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。

12、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。

13、如果一個人的頭上缺少一顆指路明星-----理想，那他的生活將會是醉生夢死的。

14、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

15、真正的教育是登上童年微妙的真相之巔。

16、確定志向，就意味著要有所作為，有所創造。

17、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。

18、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。

19、成熟的和真正的公民意識;就把為社會服務看作一個人最主要的美德。

20、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

21、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

22、確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。

23、美——是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉。

24、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

25、道德教育是一項專門的具有特殊性的教育工作。

26、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。

27、高貴的精神是不會停步不前的，它經常使人勇敢而無所畏懼。

28、成熟的和真正的公民意識就把為社會服務看作一個人最主要的美德。

29、保持和培養每個學生的自尊心，取決于教師如何看待學生的個人學習成績。

30、當理智和感情完全一致的時候，良心的聲音就會在心靈中占據統治地位。

蘇霍姆林斯基經典名言精選

1. 當兒童跨進學校大門，成了你的學生之后，他就會無限地信任你，你的每一句話對他來說就是神圣的真理;你的行為在他看來就是智慧的化身和道德的典范。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落。

2. 教師的最細致、最艱巨的任務之一，就是愛護并發展孩子的自尊感。不應當讓兒童的勞動成為徒勞無益的事——這就是優秀教師的座右銘。只有當兒童的腦力勞動給他帶來某種成果時，他才能最大限度地挖掘自己的精神潛力。有了成績，才會產生學習的愿望——蘇霍姆林斯基

3. 學校的教學不是干巴巴地把知識從一個頭腦搬入另一個頭腦，而是每時每刻在進行心靈接觸。

4. 如果你想身后給社會留下點什么，那也不是非做著名作家、學者、宇宙飛船的發明者、元素周期表上新元素的發現人不可。教育好自己的孩子，把他們培養成好公民、好勞動者、好的兒子女兒和好的父母，也同樣能向社會證明您的價值——蘇霍姆林斯基

5. 不是所有的人都會成為物理學家和數學家，然而所有的人都要成為丈夫或妻子，成為父親或母親——蘇霍姆林斯基

6. 不要把孩子入學前生活于其中的大自然、游戲、美、音樂、幻想和創作的令人神往的世界關在教室門外。在學校生活的頭幾個月和頭幾年里，學習不應成為惟一的活動形式。只有當教師大量給予他們入學前的那種歡樂時，他們才會愛上學校。

7. 為每一個人培養起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質，是學校教育的基本的起碼目標。學校教育就要由此入手。

8. 對于孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友、志同道合者的那種教師……在少年教育中產生困難的最重要的原因就在于教育行動以赤裸裸的方式出現在他們面前，而人在這種年齡從本性上就不愿意被他人教育。

9. 如果一所學校相信教育的巨大力量，而且在那里根本聽不到“他將是一個無出息的人”這類不可救藥的話，那么這個學校的學生集體的精神生活就具有無與倫比的樂觀主義色彩——蘇霍姆林斯基

10. 無論您在生產崗位的責任多么重大，無論您的工作多么復雜、多么富于創造性，您都要記住 ：在您家里，還有更重要、 更復雜、更細致的工作在等著您，這就是教育孩子。這不僅是您最重要、最必需、最刻不容緩的工作，也是我們的社會要求，因為世界上最可寶貴的，就是人。——蘇霍姆林斯基

11. 假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那么放在首位的是培養人，培養丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養未來的工程師或醫生。

12. 孩子的毛病，要讓知道的人盡可能少些，要讓集體甚至一無所知，這只會有好處。要知道，我們與之打交道的是兒童的心，而這是最微妙和最敏感的方寸之地，接觸它時應當分外細心和謹慎，慈愛和善良。

13. 父母與子女間相互關系中最可怕的東西，就是父母那種輕率的滿足物質快樂的“供養”,與孩子精神上、心靈上、生活上的空虛和貧乏。這就是不善于去愛。

14. 在許多家庭里，孩子的愿望已成為一種推動力。父母親一門心思地使自己的孩子避開風雨和苦難，避開強烈情感和感受的刺激，可最大的災難正在于此。——蘇霍姆林斯基

15. 一個不掌握數學、不會解應用題的人，仍可以生活下去并獲得幸福;然而，如果不會閱讀，則不能生活，也不會獲得幸福。誰沒有掌握閱讀的技巧，誰就是一個沒有受過教育的人，一個不懂道德的人。

16. 兒童的心靈是易受傷害的。在教學中，以及在整個學校生活中，如果對兒童采取不謹慎或者漠不關心的態度，就會出現許多尖銳的矛盾和暗礁，給兒童造成他們無法經受的精神震撼。這種精神震撼是不應當有的。

17. 步入少年時代，似乎就是人的再生。他對自己的聲明是：“別老守著我，別總跟在我后面，別束縛我的手腳，別用監督和不信任的帶子把我捆綁在襁褓里，有關我孩提時的事一句也別提，我是一個獨立的人，我不愿意總讓別人牽著我的手。我的面前是一座高山，這是我生活的目標。我想讓大家認為，我是獨立地、用自己的力量攀上頂點的。”這就是一個少年要說的最最主要的東西。

18. 不要引導孩子回避人類生活的陰暗面。要讓孩子知道，我們的生活中不盡是歡樂，也有悲傷。要讓孩子的心里也有他人的憂愁。

19. 不要教孩子去空講漂亮的言辭，也不要讓他們在沒有任何需要付出精神力量的具體情況下，去表露強烈的感情。如果驅使孩子們按指定意思去表露感情，就會把他們培養成喜好吹噓、不講原則、只善辭令的空談家，也就是說，最終讓他們成為冷漠無情的人——蘇霍姆林斯基

20. 36年的學校工作使我得出這樣的信念：教小學兒童，首先就是教他們觀察，教他們發現世界——蘇霍姆林斯基

21. 只有當掌握知識過程中取得成績而產生歡欣鼓舞的心情的時候，才能出現學習的興趣;沒有歡欣鼓舞的心情，學習就成為孩子的沉重負擔。

22. 幾十年的學校工作使我確信，勞動在智力發展中起著特別重要的作用。兒童的智慧出在他的手指頭上。

23. 兒童時代對美的敏感性和接受能力比個性成長的以后幾個時期都要強得多。小學教師主要的任務之一就是培養美的要求，這種要求在很大程度上決定孩子精神生活的整個結構及其在集體中的相互關系——蘇霍姆林斯基

24. 小男孩，那些頑皮的、淘氣的孩子，這是您潛在的助手。設法讓孩子們親近自己，把他們的精力引向需要的軌道。——蘇霍姆林斯基

25. 哪里出現呵斥，哪里就出現粗魯和情感遲鈍。在呵斥下受教育的孩子也會失去感覺其他人的最細膩的情感色彩的能力，失去對善的敏感性，這是尤其令人擔憂的。——蘇霍姆林斯基

26. 幼兒對世界的認識始于母親對他的微笑，悄聲唱的搖籃曲，和善的眼睛和溫情的摟抱。如若世界總是以母親那種溫柔的目光照射兒童的心靈，如若兒童在自己的生活道路上所遇到的一切人都像慈母那樣善良溫和，那么世上的痛苦、犯罪和悲劇就會一掃而光——蘇霍姆林斯基

27. 孩子是家庭的鏡子：如同滴水可以映太陽一樣，孩子的身上反映著父母的品德。學校和家長的任務，是賦予每個孩子以幸福。幸福是多方面的：它既在于人的才能得到發揮，熱衷于勞動并在其中成為創造者;也在于能欣賞周圍世界的美，并為他人創造美;還在于愛別人并被別人愛，把孩子培育成真正的人。教師們只有和家長同心協力，才能賦予孩子們以巨大的、人的幸福。——蘇霍姆林斯基

28. 世界上有千百種職業、行當和工作：有的修建鐵路;有的建造房屋;有的耕種土地;有的救死扶傷;有的縫制服裝……但有一個舉世無雙的工作那就是塑造人。

29. 真正的教育大師很少去同個別偷懶的學生進行斗爭，他們同作為智能冬眠的后果的懶惰進行斗爭。(第三卷237頁《我把心給了孩子們》)

30. 科學的發展，國民道德的進步以及新的共產主義社會關系的建立，都取決于學校，取決于教育過程的文明以及教育與教學方法的完善程度。

31. 為創造美而進行勞動，能使年幼的心靈高尚起來，能事先防止冷漠情緒。孩子們在創造大地上的美的過程中，自己也就變得更美好、更純潔和更可愛。

32. 真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來。不要過分遷就兒童，不要適應兒童興趣的局限性，而是要做一個聰明的導師。(第二卷826頁《給教師的100條建議》)

33. 整個數育過程都貫穿著一條道德義務感的紅線。義務感并不是束縛人的枷鎖，它能使人獲得真正的自由。(名人名言 mingyan、chazidain、com)恪守義務可以使人變得更高尚。教育者的任務，就在于使義務感成為自覺紀律這個極其重要品質的核心，缺少了這種品質，學校就是不可想象的。

34. 只有日益深入地鉆研教學和教育過程的微妙細節，只有不斷地開辟塑造人的靈魂這門藝術的新境界，你才能成為真正的領導者，成為教師的教師，才能為別人所信賴和尊重。

35. 只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。