今日我讀了一本書，書的名字是《桂花雨》，作者是曹文軒爺爺。讀完這本書我覺得最能表現桂花樹精神的一句話是:千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。

村里有一棵桂花樹，這棵樹長的很茂盛、樹干粗碩敦實，樹枝曲曲折折，這棵樹已經活了二百歲了，村里的每一代子子孫孫生生不息一向守護著這棵桂花樹。

一年一度的搖花節到了，大家十分興奮，村里的孩子都盼望著這一天。搖花節這一天到了，大家的臉上都露出了燦爛的笑容，首先大家要去小溪里把腳洗干凈，再到大樹下，大家一齊喊著：一、二搖！搖！桂花花瓣就像雨一樣嘩嘩落下來，大家看到滿地的桂花笑的可花心了！

可是因為一場大火，桂花樹被燒的慘不忍睹，那美麗的花和粗壯的枝干都不在了，大家十分悲痛，已經活了二百歲的大樹好可惜啊！

轉眼第二年到了，大家耐心的等待著那個日子—滿樹開花的日子。果然桂花樹又回來了，變得跟以前一樣充滿生機，孩子們用力的搖動著枝干，金色的桂花紛紛墜落，遠看一朵朵花模糊成一片金色。

經過桂花雨頑強的生命力，我想到了疫情期間，大家也像桂花樹一樣，一開始應對疫情的時候很迷茫，不明白該怎樣辦.

最終經過醫生、護士和全國人民的一齊努力，戰勝了疫情，桂花樹就像我們中國人一樣打不倒，再大的困難也能走出來，中國那么強大，最終我們戰勝了疫情，桂花樹也再次蘇醒了，屹立在人們的面前。

桂花雨有感200字篇2

《桂花雨》的作者是琦君，她寫的這篇文章的確十分優美。初捧這篇文章，我便愛不釋手地讀起來，如淋浴在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉之情。可是，雖然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉之情，可也正如那“得仔細地從綠葉叢里找細花”一樣得從字里行間細品方見。所以必須要將自我全身心放入文章當中，你才能真正體會作者的那番思鄉情，童年樂。下頭就是我今日在課堂上的小小的體會：

“搖桂花”這一段既是課文資料的重點，也是教學的重點。這部分教學我注意了讀中感悟，引導學生深入地體會了“搖桂花”時的歡樂心境。教學時我先讓學生初讀課文，并概括文章主要資料，然后從課文插圖入手，讓學生說說圖畫上的資料，再從文中找出描述圖畫資料的相關段落，讓學生朗讀后劃出重點語句，然后步步深入，漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心境和“搖桂花”的歡樂，我引導學生閱讀文字，從領會對話和動詞入手，用分主角朗讀和讓學生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗和感悟作者的.急切和歡樂之情。對于“桂花雨”的感受，我引導學生結合淋雨的生活經驗來體驗其舒服的感覺，然后又讓學生直接來喊一喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗喊時的心境，然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字，讀出了其中的感情。最終，引導學生回憶自我的童年生活，說說難以忘懷的人和事，進行情感和本事的遷移。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，對于像我這樣普普通通的一線教師來說，更是遺憾多多。前半堂課課堂很沉悶，為什么會出現這種情景呢我想，主要原因在于當學生劃出了描述香氣的句子談感受時，脫離了文本具體的語言環境，孤零零地那么幾個句子，確實很難入情入境。讓學生自讀4、8小節，在語境中感受體會，或許情景就不一樣了。我感覺教師牽得痕跡太濃，略讀的味道沒上出來。但具體如何放，我不明白，這方面僅有以后多關注，在教學實踐中爭取摸索出一點教學略讀課文的方法來。

經過這次上課，我發現了自身存在很多不足之處。或許，有些不是一朝一夕能改正過來的，但學習無止境。

桂花雨有感200字篇3

這學期我讀了一本曹文軒的書，叫《桂花雨》。這本書有八個童年時代的故事，分別描寫了不同時代的孩子的童年生活，我最喜歡的是《雪柿子》。

《雪柿子》講的是在很久很久以前的大饑荒年代，村莊在冬季來臨時，一個叫“樹魚”的男孩餓得發昏，摔倒在山谷里，發現了一棵未被采摘的柿子樹。樹魚經過激烈的思想斗爭，決定不獨吞柿子，把發現柿子的消息告訴了小伙伴們，36個柿子，38人分享，他們還是決定只看不吃。孩子們餓倒了，一家人準備到外地逃荒要飯。樹魚在36人的注視下摘了一個。大饑荒過去了，萬物復蘇，一群候鳥飛過來，叼走了35個柿子，孩子們并不難過，也不后悔把他們留在樹上，“因為，那幾十只柿子，曾像溫暖的小燈籠在寒冷的冬季給人溫暖”。

讀文《桂花雨》我能感受到婉靈和灰娃的孤單，樹魚和孩子們的友愛，還有麥子爸爸的無助……想想現在的我們和故事里的孩子們，我們只能坐在家里看看電視，玩玩電腦，而他們可以在遼闊的田野里奔跑玩耍，享受著童年的快樂，真令人羨慕啊!

桂花雨有感200字篇4

上星期，我們學習了一篇課文，課文的名字是《桂花雨》。

這是一篇散文，作者主要講的是故鄉童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉情和對故鄉完美的回憶。我們沒有看到過桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境，仿佛看到了作者小時候搖桂花，收桂花時的情形。

同學們，你們見過桂花嗎我雖然沒見到過桂花，可是我在書上看到過桂花。桂花也稱木犀。屬于木犀科，常綠喬木，高度可達15米，樹冠卵圓形，葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形，花簇生葉腋式或生聚傘花序，黃色或白色花，特香，你們聽懂了嗎你們喜歡桂花嗎

桂花的香氣香飄十里，異常迷人，桂花樹的樹枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。

老人家的這一番話，深深地表達除了她對過去時光的一種思念，對兒女的一種牽掛。作者小時候一向陪伴在父母身邊，陪著父母搖桂花，做桂花鹵，做桂花糕，如今長大成人，外出工作，不能陪在父母身邊，使老人家失去了子女在生變得樂趣。桂花再香，也不急子女在身邊的好，老人家的這句話也表露出了老人家到晚年后，對親情的渴望，對子女的思念和牽掛。

讀完這篇課文使我懂得了父母對子女的一種愛護，我暗暗下定決心，從此以后要聽爸爸媽媽的話，再也不和爸爸媽媽頂嘴了，做個聽話的孩子。

桂花雨有感200字篇5

我們最近學了一篇課文名叫《桂花雨》。

《桂花雨》這篇課文是當代女作琦君寫的。琦君原名叫潘希真浙江永嘉人。她寫的《桂花雨》讓我感悟出重點閱讀描述“桂花香”“搖花樂”“桂花雨“讓我體會出故鄉的桂花給作者帶來完美的記憶。聯系上下文理解了”那里的桂花再香也比可是家鄉的桂花“深刻含義、我覺得以后寫作文也能夠學習作者用家鄉的物和童年的事來寫。最讓我念念不忘的是第四自然段的“浸”子，這個"浸”字讓我感覺村子好像無一遺漏的被泡在桂花的香味里面，形象的寫出了桂花香的香味里面。

我喜歡《桂花雨》這篇課文。

桂花雨有感200字篇6

我覺得《桂花雨》這篇課文寫的很好，把作者想搖桂花的心急寫得恨不得馬上就搖，還把母親的那種擔憂寫得好像很怕臺風現在就來把桂花給吹走。

作者把桂花的香味寫的我好像都聞到了，“好香啊!”雖然作者把桂花的缺點寫了出來，但絲毫沒有讓作者對桂花的喜愛減少。另外還說了桂花的優點，有桂花很香，桂花能泡茶和做桂花糕的材料，這些優點，讓作者對桂花的喜愛只增無減。

作者寫搖桂花的樂趣時，感覺好好玩，我都想去搖一搖桂花了。作者還說桂花可以泡茶和做糕點，想到這里，我的口水就溢出來了。

作者去杭州讀書時，那滿山遍野的桂花樹，結成花時，說十里飄香，讓我特想去那美麗的地方玩耍幾天。

讓我流口水的桂花糕和桂花茶，讓我戀戀不舍的搖桂花的樂趣，讓我想去游玩的桂花林，這些都讓我戀戀不忘，想去痛痛快快的玩耍幾天，再回來。

桂花雨有感200字篇7

今天，我學了一篇課文，叫做《桂花雨》。

《桂花雨》是一篇散文，作者主要講的是故鄉童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者濃濃的思鄉情和對故鄉美好的回憶。我沒有搖過桂花，但讀了作者的描述后仿佛身臨其境，眼前出現了作者小時候搖桂花，收桂花時的情形。

讀了這篇課文，我也喜歡上了桂花。桂花的香味真是迷人。俗話說“桂子花開，十里飄香”，那股迷人的香氣直往人心里鉆。不信?到了八月份，你可以去縣政府廣場轉一轉，總能聞到一股迷人的香味。桂花還不與繁花斗艷，有一種謙讓的品質，更讓我喜歡。

桂花樹的樣子笨笨的，它沒有野菊嬌小可愛的模樣;它沒有玫瑰萬紫千紅的顏色;也沒有玉蘭引人注目的美貌;更沒有臘梅頂天立地的氣節。可在萬花之中，作者卻還忘不了桂花，因為桂花是她童年時代一道不可抹去的風景，所以桂花雨一直埋藏在心里的某個角落，雖小，但永不磨滅。

在文章的結尾，作者寫道母親常常說：“外地的桂花再香還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”字字都飽含著母親對家鄉的熱愛與懷念之情。難怪詩人李白說：“露從今夜白，月是故鄉明。”是啊，金家銀家，不如自己的窮家，金窩銀窩，不如自己家的狗窩。誰能不愛自己的家鄉呢?

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這是一篇美麗的小文，雖短但都是精華。媽媽愛桂花飄香的季節，怎樣愛呢?她曾經用文字贊美過。描寫桂花的香，是那樣的`奇特，“我四處尋覓，那花的出處既不在眼前，也不在身后，似無處不在，卻又無處可尋”，花香好似調皮的孩子跟我們捉迷藏，聽得見他的笑聲，卻看不見他的蹤影。

景中有人，人在景中，給我們用筆畫出了一幅很美的圖畫，“如果恰好遇上風輕輕吹過，就會有金黃色的花兒伴著雨滴從樹上蹁躚落下，一片又一片，形成一場桂花雨，美麗又迷人”。

畫中有情，“長大后，你也會牽著媽媽的手走么?那時的我只顧傻傻地笑，忘了作答。”多么溫馨的母女對話呀!

結尾處升華，“多么希望，我就是眼前的桂花樹，而媽媽就是那片雨……”把自己幻化成桂花樹，媽媽幻化成雨，樹和雨什么關系?是雨滋潤了樹呀!自然而然過渡到“那桂花雨，盡管來去匆匆，卻能令我伴著香氣感念過往的恩與情”，一個懂得感恩的少年躍然紙上，這是文章的點睛之筆。

全篇娓娓道來，品讀全篇，好像在欣賞一幅美麗的工筆畫，每一筆都那么精致;品讀全篇，好像在聽一首抒情的歌，每一句都那么柔美，這篇文章，真好!

桂花雨有感200字篇9

上星期，我們學習了一篇課文，課文的'名字是《桂花雨》。

這是一篇散文，作者主要講的是故鄉童年那個時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉情和對故鄉完美的回憶。我們沒有看到過桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境，仿佛看到了作者小時候搖桂花，收桂花時的情形。

同學們，你們見過桂花嗎?我雖然沒見到過桂花，可是我在書上看到過桂花。桂花也稱木犀。屬于木犀科，常綠喬木，高度可達15米，樹冠卵圓形，葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形，花簇生葉腋式或生聚傘花序，黃色或白色花，特香，你們聽懂了嗎?你們喜歡桂花嗎?

桂花的香氣香飄十里，異常迷人，桂花樹的樹枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。

老人家的這一番話，深深地表達除了她對過去時光的一種思念，對兒女的一種牽掛。作者小時候一向陪伴在父母身邊，陪著父母搖桂花，做桂花鹵，做桂花糕，如今長大成人，外出工作，不能陪在父母身邊，使老人家失去了子女在生變得樂趣。桂花再香，也不急子女在身邊的好，老人家的這句話也表露出了老人家到晚年后，對親情的渴望，對子女的思念和牽掛。

讀完這篇課文使我懂得了父母對子女的一種愛護，我暗暗下定決心，從此以后要聽爸爸媽媽的話，再也不和爸爸媽媽頂嘴了，做個聽話的孩子。

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婉靈一向被大家排擠，最終為什么能參加搖花——這件不是儀式卻充滿儀式感的事情了呢？這還得從一場火說起。

婉靈之所以會被邀請搖花，是因為同樣被排擠的長腿二鬼放火想燒了桂花樹，被婉靈發現了，當婉靈救火快撐不住的時候，大人們才趕了過來，最終將大火撲滅，保住了桂花樹。

經過這件事，村民們才醒悟過來：原先這個微不足道，甚至有點奇怪的小女孩，內心竟是如此地純凈！

可是，沒多久，婉靈要走了，十幾二十幾個孩子，把她追了回來。好報來了：允許婉靈搖花！

經過這，我明白了：無論外表多丑陋的人，內心也能夠是純凈的。有純凈心的人，就有完美的回報。這讓我想起了一則伊索寓言：

一只螞蟻想喝水，結果自我沒喝到，倒先溺了水。一只鳥救了它，可當鳥回到樹上時，一個獵人輕手輕腳地走到鳥背后，想用捕鳥膠粘住它。螞蟻迅速追上來，狠狠地咬了獵人一口。獵人一下慌了神，螞蟻趁機提醒鳥快逃走。

這則寓言很好地說明了好人有好報這個道理。雖然我年齡小，沒有經歷過，但我相信，現實生活中必須發生過這種事情。

所以，人要擁有一顆純凈的心，并且不要以貌取人。